Поурочные разработки по обществознанию 11 класс профильный уровень «Обществознание. 11 класс» под редакцией Л.H. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой, поурочное планирование уроков обществознания, конспекты уроков обществознания, поурочные планы и тематическое планирование, план-конспект урока обществознания

Цели и задачи:
1) познакомить с нормами, регулирующими отношения в семье, показать социальное назначение института брака, традиционные семейные ценности, проблемы семьи и определить основные направления государственной политики поддержки семьи;
2) развивать умения осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, осуществлять проектную деятельность;
3) формировать мнение о роли семьи в обществе, вырабатывать определенную позицию по отношению к семейной жизни и семейным отношениям.
Оборудование: схемы, пакет документов.
Тип уроков: урок-исследование.
Ход уроков
I. Организационный момент
Предлагаю сыграть в игру «Ассоциация». Назовите те образы, которые возникают у вас, когда вы слышите слова «семья», «брак», «родители», «дети».
А теперь попробуйте выстроить свои схемы взаимодействия этих понятий, объяснив принцип вашего построения.
О социальных институтах семьи и брака пойдет речь на нашем уроке.

1. Семья как социальный институт.
2. Социальный институт брака.
3. Традиционные семейные ценности.
4. Тенденции развития семьи в современном мире.
5. Государственная политика поддержки семьи.
II. Изучение нового материала
В рамках нашей темы мы рассматриваем семью как социальный институт. Следовательно, речь должна идти не об отдельной человеческой общности, а о семье как комплексе существующих в обществе социальных норм, санкций, образцов поведения, прав и обязанностей, регулирующих отношения между супругами, родителями и детьми. Рассмотрите схему:
Исполнение семейной роли зависит от правильного формирования ролевого образа, включающего ответы на вопросы:
1. Что соответствует ролевым ожиданиям членов семьи по отношению друг к другу?
2. Что значит быть женой или мужем, старшим в семье или младшим?
3. Какого поведения от вас ждут?
4. Какие правила, нормы диктует вам общество?
Используя данные вопросы, разбившись на группы, охарактеризуйте семейные роли.
Первая группа - супружеские (жена и муж).
Вторая группа - родительские (мать и отец).
Третья группа - детские (сын, дочь, сестра, брат и т. д.). Четвертая группа - межпоколенные (дед, бабушка, прадед, внучка, правнук и т. д.).
Пятая группа - внутрипоколенные (старший сын, старшая дочь, младший брат, младшая сестра и т. д.).
- Как вы думаете, когда возникли и как складывались нормы семейного поведения?
(По ходу ответов учащихся заполняется таблица «Виды семей».)

Линии сравнения	Виды семей
Число детей	Многодетные	Малодетные	Бездетные
Характер распределения домашних обязанностей	Традиционная - домашние обязанности выполняет в основном женщина, но ответственность за семью перед обществом несет мужчина, ему же принадлежит основная власть	Коллективистская - обязанности выполняются совместно или по очереди
Родственная структура	Нуклеарная - супружеская пара с детьми	Расширенная - супружеская пара с детьми и кто-то из родственников, проживающих с ними	Полигамная - жена с мужьями или муж с женами
Тип воспитания	Авторитарная - основывается на авторитете родителей	Либеральная - строится на самоопределении личности независимо от традиций, привычек	Демократическая - постепенно прививает ребенку такие черты, как, например, сопричастность к судьбам других людей

Вспомните, как и почему возникает нормативные механизмы института семьи. Как их можно классифицировать? Юридические - регламентируются законодательством; культурные - регламентируются ценностными установками; этические - регламентируются обычаями, традициями.

Где и как проявляется семейная деятельность? Вспомните, какие функции выполняет семья.
(По ходу ответов учащихся выстраивается схема.)

2. Социальная - формирование индивида как  личности.   
3. Экономическая - общее хозяйство, помощь, поддержка.      
4. Защитная - физическая, экономическая, психологическая защита.   

5. Статусная - принадлежность к определенному социальному слою, национальность и т. д.

6. Эмоциональная - доверительное общение, эмоциональное выражение чувств, забота, ласка, любовь

 

1. Репродуктивная.  

2. Хозяйственнобытовая.    

3. Экономическая.
4. Воспитательная.

5. Досуговая.

6. Эмоциональная.
7. Духовное общение.
8. Социально-статусная.
9. Первичный социальный контроль
     
Итак, мы выяснили, что с возникновением государства регулирование семейной жизни приобрело правовой характер: социальный контроль и санкции, наряду с общественным мнением, начали осуществлять государственные органы. Государство стало санкционировать союз мужчины и женщины с целью создания семьи. Так возник социальный институт брака. Исследуем это социальное явление.
На с. 105 учебника приведены несколько определений института брака. Прочитайте их и скажите:
- Какую особенность брака как социального института подчеркивает каждое из них?
- Какое из определений наиболее широкое? Мнение аргументируйте.
- Брак как социальный институт не стоит на месте, он эво- люционизирует вместе с обществом. Приведите примеры, подтверждающие данный тезис.
Сегодня многие молодые люди считают, что институт брака устарел, можно вполне обойтись без него. Все более популярными становятся так называемые гражданские браки. Представьте себе, что мы попали на заседание дискуссионного клуба, который рассматривает вопрос: «Гражданский брак за и против». Определите свою позицию и аргументируйте ее.
В развитых странах серьезно обсуждается вопрос однополых браков. Права однополых семей полностью приравнены к правам разнополых в Швеции, Норвегии, Дании, Нидерландах и Бельгии, легализовала гражданские союзы для однополых партнеров и Германия. Другие страны запрещают создание таких союзов. Как вы относитесь к данной проблеме? Почему?
«Для любящих, как и для птиц, необходимо не только гнездышко, но и небо», - сказал Евгений Пантелеев.
- Как вы думаете, что он имел в виду?
Итак, какие семейные ценности могут укрепить брак? Попробуем создать словарь семейных ценностей. Для этого я предлагаю воспользоваться следующими афоризмами.
1. Фемистокла спросили, кого бы он предпочел иметь зятем - достойного человека, но без средств, или богатого человека, но с менее чистой репутацией. «Я предпочитаю, - ответил он, - человека без денег деньгам без человека».
2. «В брачной жизни соединенная пара должна образовать как бы единую моральную личность... А если доходит до того,
что возникает речь о праве повелителя, то дело уже до крайности испорчено... Притязание женщины на... жесткий тон повеления является до крайности отталкивающим, подобное же притязание мужчины - в высшей степени неблагородным и достойным презрения...» (И. Кант).
3. «От брака проистекают все привязанности женщины... И погибло счастье женщины, если она вышла за того, кого не любит...» (Жермена де Сталь).
4. «Супружество состоит не только из удовольствий, столь же преходящих в семейной жизни вообще, - оно предполагает общие склонности, взаимное страстное влечение, сходство характеров - вот что превращает это необходимое обществу установление в извечную проблему» (О. Бальзак).
5. «Похотливый петух скоро умирает; верная горлица может прожить до пятидесяти лет. И для любимца природы устроен в здешнем мире брачный союз...» (И. Гердер).
6. «Без равенства нет брака в самом деле. Жена, исключенная из всех интересов, занимающих ее мужа, чуждая им, не делящая их, - наложница, экономка, нянька, но не жена в полном, в благородном значении слова» (А.И. Герцен).
7. «Лучше не создавать семьи, если ты эгоист. Смысл счастливой любви состоит в том, чтобы отдавать. Влюбленный в себя ничего отдавать не может, он только берет и тем неизбежно отравляет все лучшее в любви. Эгоизм здесь мешает, как физический недуг» (В.А. Сухомлинский).
8. «Вступающие в брак должны глядеть во все глаза до брака и держать их полузакрытыми - после» (М. Скюдери).
(После обсуждения на доске появляется схема.)
1. Верность    
2. Постоянство    
3. Любовь    
4. Уважение    
5. Толерантность    
6. Взаимный интерес    
7. Понимание    
- Какие ценности, существующие в семьях ваших родителей, вы бы приняли и перенесли в свои будущие семьи, а от каких отказались? Ответ аргументируйте.
В наши дни во всех странах семья переживает качественные зменения. Кто-то даже говорит о кризисе социального института
брака и семьи. Какие же тенденции и проблемы в этой связи наблюдаются в мире, в том числе и в нашей стране?
Предлагаю, используя метод мозгового штурма, определить самые острые проблемы семейных отношений в мире и современной России, заполнив таблицу «Тенденции развития и проблемы семьи».
Тенденции развития и проблемы семьи
1. Преобладание нуклеарных семей    
2. Замена традиционных ролей, которые играли муж и жена    
3. Семья перестает зависеть от социальных норм и санкций (законы, нравы, обычаи, общественное мнение, традиции, ритуалы) и все больше зависит от межличностных отношений, взаимной привязан- ности, взаимопонимания    
4. Уменьшается число законных браков, растет число свободных    
5. Снижение ценности семьи с детьми, единства всех семейных поколений    
6. Усиливается девиантное поведение в семье - злоупотребление алкоголем и наркотиками, семейное насилие    
7. Проблема неполной семьи    
8. Рост социальных сирот    
Разбившись на группы, предположите, какие причины вызывают эти тенденции и проблемы. При этом распределите их по двум направлениям.
Причины зависящие от:
государства и общества    членов семьи
Ситуацию в России некоторые социологи называют катастрофической. По данным статистики, распадается каждый второй брак. 70% разводов приходится на молодые семьи. Каждый третий ребенок рождается вне брака. Ежегодно рассматриваются десятки тысяч заявлений о лишении родительских прав. Следовательно, проблема укрепления семьи стоит очень остро, и решать ее надо на уровне государства.
- Что же делается в нашей стране в этой связи?
Работая с последним пунктом §11, определите основные направления государственной политики поддержки семьи.
III. Итог уроков
- Существует мнение: «Брак - это не контракт между двумя людьми, брак - это контракт между супружеской парой и обществом». А один из мыслителей прошлого заявлял: «Общество заканчивается за порогом моей спальни». Так ли это?
- Некоторые исследователи считают, что главной причиной кризиса современной семьи является утрата отцом позиции лидера. Бабушки и дедушки живут часто отдельно и не могут оказать поддержку отцу в утверждении своего главенствующего положения. Дети не участвуют в этом процессе. Между мужем и женой не прекращается борьба за приоритет в семейных делах. Это подтачивает прочность семейных связей. Разделяете ли вы эту точку зрения? Свою позицию обоснуйте.
Американский специалист в области человеческих отношений, автор получивших широкую известность книг «Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей», «Как перестать беспокоиться и начать жить», Д. Карнеги выделил семь правил, следуя которым супруги могут обеспечить себе счастливую семейную жизнь:
• не ворчите;
• не старайтесь перевоспитать своего супруга;
• не критикуйте;
• искренне восхищайтесь достоинствами супруга;
• уделяйте внимание супруге;
« будьте вежливы;
• читайте литературу о супружеских взаимоотношениях.
- Считаете ли вы эти условия достаточными для достижения гармонии в семейных отношениях?
- Что бы вы исключили из этого списка и что добавили?
Разбейтесь на группы и создайте:
первая группа - идеальный портрет жены;
вторая группа - идеальный портрет мужа;
третья группа - идеальный портрет родителя;
четвертая группа - идеальный портрет ребенка.
Домашнее задание
Выучите §11, выполните задания